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HÁBERMAS AFIRMA QUE EL POSITIVISMO DOGMATIZA LA CREENCIA DE LAS CIENCIAS EN SÍ MISMAS.

VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD ABANDONADA A LA COMODIDAD MENTAL, AL OCIO EDIFICADO EN LA MEDIOCRIDAD, A LA AUSENCIA TOTAL DE PENSAMIENTO.

PORQUE EL POSITIVISMO ES ESO: EL RENEGAR DE LA REFLEXIÓN.

"EN LA CONCATENACIÓN DE COSAS HA SURGIDO UN MUNDO DE CUALIDADES SIN HOMBRE, SIN INDIVIDUO DIRÍAMOS AHORA NOSOTROS, DE EXPERIENCIAS O PROCESOS, SIN UN SUJETO QUE LAS VIVA".

"LO QUE SE NECESITA ES ESTABLECER UNA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO QUE AMPLÍE LA CONCEPCIÓN ACTUAL DE LA VERDAD, INCLUYENDO LOS FACTORES SUBJETIVOS Y LOS OBJETIVOS, QUE CONSIDERE EL CONOCIMIENTO NO SOLO COMO CONTENIDO, SINO TAMBIÉN COMO ACTO VITAL Y, EN DEFINITIVA, UN REPLANTEAMIENTO DE LA DISTINCIÓN ENTRE EXPERIENCIA CIENTÍFICA Y EXPERIENCIA DE VIDA, ENTRE CIENCIA Y POESÍA".

COMENTA MARIANO RODRIGUEZ, QUE LOS CENTROS DE ENSEÑANZA SON HOY EL ESCENARIO DEL ENVILECEDOR E INÚTIL DIÁLOGO ENTRE PROFESORES MEDIOCRES, SIN PREPARACIÓN NI PASIÓN, Y ESTUDIANTES INDIFERENTES Y CARENTES DE MOTIVACIÓN, SIN UNA NECESIDAD AUTÉNTICA DE FORMARSE. ¡REFLEXIONEMOS AHORA!

CONTINÚA DE LA SIGUIENTE MANERA: LOS EXÁMENES SON EL INSTRUMENTO CON QUE EL ESTADO SE ASEGURA LA TRANSFORMACIÓN DEL JOVEN EN EMPLEADO ÚTIL. EL ESPECIALISMO VIENE NECESARIAMENTE EXIGIDO POR LA APROPIACIÓN ESTATAL DEL ESPACIO EDUCATIVO.

EN CUANTO A LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA, SE PUEDE AÑADIR QUE EL SABER NO ES CONSECUENCIA DE UNA ACUMULACIÓN DE INFORMACIÓN, TAL COMO PRETENDEN ALGUNOS PROFESORES UNIVERSITARIOS CON SUS CLASES MAGISTRALES, SIGUIENDO EN ESTO A HEGEL, QUIEN DEFIENDE UNA ERUDICIÓN DE CONTENIDOS (1812), EN CONTRA DE SÚVERN, COLABORADOR DE HUMBOLDT, QUE PRECONIZA UNA ENSEÑANZA QUE CONSISTA EN APRENDER A APRENDER.

LO IMPORTANTE ES ASIMILAR LA INFORMACIÓN, TRANSFORMARLA Y HACERLA PROPIA.

LO QUE SE DESCUBRE Y RECOPILA DE MODO ARTIFICIAL PERMANECE MUERTO, O SEA, NO SE COMBINA CON UN CORAZÓN PRODUCTIVO NI SE CONVIERTE EN CARNE Y SANGRE, SINO QUE PESA SOBRE EL INDIVIDUO Y LE PERJUDICA: SON COMO BALAS DE PLOMO EN EL CUERPO. A NADIE DEBERÍA ESTARLE PERMITIDO SABER MÁS DE LO QUE ES CAPAZ DE SOPORTAR, NI MÁS DE LO QUE ES CAPAZ DE CONLLEVAR CON BELLA SOLTURA. AUNQUE ES BIEN CIERTO, QUE LA EXTENSIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS NO SE PUEDE PRESCRIBIR NI SE PUEDEN DAR CONSEJOS SOBRE ELLO. 

UNA EDUACIÓN QUE PROMUEVA SOLAMENTE ESPECIALISTAS GENERA MÁS IGNORANCIA A LA HUMANIDAD.

MÁS QUE UNA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SE TRATA DE UNA REVOLUCIÓN DENTRO DE LA ENSEÑANZA, DIRIGIDO A CREAR GENIALIDADES, EL OBJETIVO DE LA NUEVA EDUCACIÓN.

SE DEBE APRENDER A "VER", SE DEBE APRENDER A "PENSAR", SE DEBE APRENDER A "HABLAR" Y A "ESCRIBIR"; EL FIN DE ESTAS TRES COSAS ES UNA CULTURA SELECTA.

"TUS VERDADEROS EDUCADORES, TUS VERDADEROS FORMADORES TE REVELAN LO QUE ES LA VERDADERA ESENCIA, EL VERDADERO NÚCLEO DE TU SER, ALGO QUE NO PUEDE OBTENERSE NI POR EDUCACIÓN NI POR DISCIPLINA, ALGO QUE ES, EN TODO CASO, DE UN ACCESO DIFÍCIL, DISIMULADO Y PARALIZADO."

ES CLARO PUES QUE HAY UNA EQUIVALENCIA ENTRE EDUCADOR Y FORMADOR, Y QUE NI UNA FÉRREA EDUCACIÓN NI UNA RÍGIDA DISCIPLINA GARANTIZAN AL HOMBRE LA CONSECUCIÓN DE SU OBJETIVO PRIMORDIAL: LLEGAR A SER LO QUE ES, ES DECIR, ALCANZAR AQUELLO QUE LE ES DADO POR NATURALEZA.

"APRENDER A VER; ESTO ES, DIRIGIR LOS OJOS CON CALMA, CON PACIENCIA, DEJAR VENIR A SÍ LAS COSAS, GIRAR EN TORNO DEL CASO PARTICULAR POR TODOS SUS LADOS Y APRENDER A COMPRENDERLO EN SU TOTALIDAD."

QUE LA EDUCACIÓN DEBE PROCURAR INDIVIDUOS CABALMENTE FORMADOS SIGNIFICA QUE DEBE CONQUISTAR, PARA CADA INDIVIDUO PARTICULAR Y MÁS ALLÁ DE TODA CONVENCIÓN, SU PROPIA AUTONOMÍA.